Học, học nữa, học mãi và sự tự học của người vn hiện giờ

LTS: Ông phụ thân xưa có câu “Học, học nữa, học mãi” nhưng học để khiến cho gì lại là một thắc mắc lớn chẳng phải khách hàng nào cũng nhận thức được một cách chính xác.

Thầy giáo È cổ Trí Dũng (một giáo viên ở Quảng Ninh) đã có bài viết bình luận tiếp về chủ đề này.

Tòa biên soạn trân trọng gửi tới độc giả!

Báo Điện tử Giáo dục vn ngày 18/9/2016 có post bài viết "Học để làm quan hay học để khiến cho giàu?" của tác giả Xuân Chiến, nổi lên một yếu tố cần giải đáp là mục đích học của con người để khiến cho gì.

Góp phần tư vấn thắc mắc này, xin được mua bán, bình luận vài nhân tố.

Học để khiến gì?

Thắc mắc ấy tưởng chừng mực như hữu hạn nhưng khi suy ngẫm rộng ra, đó dường như lại là vô bờ.

Từ khi nhân loại xuất hiện, cho dù trong bất kỳ hoàn cảnh nào, môi trường nào cũng đều phải học.

Học ở trường lớp, học trong cuộc sống, học trong phố hội mà người ta thường nói là học trong trường đời.

"Suy cho cùng, bằng đại học không hề là tấm vé lên "chuyến bay vẻ vang" (Ảnh: phapluatplus.Việt Nam).

Ở đây, xin dẫn ra một bài thơ của Bác Đại dương rút trong tập “Nhật ký trong tù” (theo Biển Chí Minh toàn tập, Nhà xuất phiên bản Chính trị Đất nước):

Dạ bán

“Thụy thì đô tượng thuần lương hán,

Tỉnh hậu tài phân thiện, độc ác nhân;

Thiện, cường bạo nguyên lai vô định tính,

Đa do giáo dục đích nguyên nhân”.

      
Nửa đêm

“Ngủ thì bạn nào cũng như lương thiện,

Thức giấc dậy phân ra kẻ dữ, nhân hậu;

Nhân hậu, dữ phải đâu là tính sẵn,

Phần lớn do giáo dục mà nên”.

(Nam Trân dịch).

Giáo dục đối với mỗi người thật quan trọng!

Thế hệ chúng tôi được hình thành khi tổ quốc đã hợp nhất và hoàn toàn độc lập. Chúng tôi không biết tới chiến tranh và bởi vậy may mắn là được hấp thu một nền giáo dục được coi là toàn diện và bài phiên bản.

Ngẫm về sự học, trong cách nhìn của thế hệ đó, được sống trong một hình thức định hình, một Nhà nước pháp quyền, theo định hướng giáo dục chung từ năn nỉ nếp và truyền thống mái nhà cho đến chuỗi hệ thống giáo dục của giang sơn, dân tộc.

Chính cho nên ý kiến về sự học và giáo dục của chúng tôi có thể khác với phổ biến người, đặc biệt là lớp những người đi trước.

Người China có câu "Cái gốc sự học là học khiến người", nền giáo dục của chúng ta luôn thu nạp những văn hóa tinh hoa của thế giới, cho nên mặc dầu ta không đồng ý với người China ở phổ quát điểm, khác biệt là về chính trị và hệ tư tưởng nhưng không thể phủ nhận quan điểm đạo làm người trên.

"Nhân tri sơ, tính phiên bản thiện", cái gốc của sự học được mở màn từ đó, đúng như ý niệm của Bác bỏ Đại dương trong bài thơ "Dạ bán" đã dẫn ở trên. Khi loài người hiện ra, cha cho ta lí trí làm người còn mẹ là nguồn nuôi dưỡng ý chí đó. 

Khởi nguồn sự học là vậy, vậy sự phát hành của nó là gì?

Đối với mục đích học để khiến cho quan hay để làm cho giàu đều là những lối suy nghĩ không đúng.

Các cụ nhà ta nói: "Học để ấm tham gia thân", ở đây ta cần xem xét một câu nói, cho dù ban sơ chỉ là một câu nói vui: "Tạo ra của sự học là học để khiến nhà (!).

Khiến cho nhà ở đây bao hàm ba nghĩa: một là xây đắp một gia đình hòa thuận, ấm cúng và êm ấm; hai là khiến cho một ngôi nhà theo nghĩa gốc của từ này; ba là để biến thành những người có kiến thức rộng về một ngành nào đó, thí dụ nhà sử học, nhà luật học, nhà sư phạm, nhà chính trị... Tuy là nói vui nhưng ngẫm ra ta cũng thấy đúng!

Bởi lẽ, khách hàng nào muốn tậu một tổ ấm mái nhà mà chẳng phải học phương pháp xây đắp? Có người nào xây nhà mà chẳng phải học? Mặc dầu là một cái nhà dễ chơi với những yêu cầu công nghệ tầm thường.

Và có ai muốn biến thành người có chức quyền mà chẳng phải cố gắng, học tập? Thậm chí còn phải học rất nhiều.

Dĩ nhiên, nếu nói như thế thì chưa thế bao quát hết được sự học, vốn là một phạm trù rất mênh mang.

Sự học của người Việt Nam được nhân thức tới đa dạng trong khoảng thời phong kiến với sự ngự trị của các cách thức vương triều. Khi đó, giáo dục vn bị tác động đa dạng bởi Nho giáo, và những người học hành đỗ đạt đều ra khiến cho quan.

Luật vietnam xác định chỉ tiêu việc học như thế nào?

Luật Giáo dục nước Cộng hòa Phường hội Chủ nghĩa vietnam xác định:

"Tiêu chí giáo dục là huấn luyện loài người vn phát triển hoàn toản, có đạo đức, kiến thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, tình nghĩa với hoàn hảo chủ quyền dân tộc và chủ nghĩa phố hội; hình thành và bồi dưỡng tư cách, phẩm chất và năng lực của công dân, phục vụ đòi hỏi của tương lai xây đắp và kiểm soát an ninh Non sông" (nhân tố 2).

Theo đó, đối với bậc học Măng non, đối tượng đầu tiên trong giai đoạn chập chững tuổi trẻ được thụ hưởng của nền giáo dục được xác định với mục tiêu là "giúp con nhỏ phát hành về thể chất, tình cảm, trí óc, thẩm mỹ, xuất hiện những yếu tố đầu tiên của nhân cách, sẵn sàng cho trẻ con tham gia học lớp một".

Tất nhiên sự quy định này còn mang tính máy móc, buộc chúng ta phải nhìn kiếm được sự học và yếu tố giáo dục trong cục bộ của một hệ thống, khác biệt là yếu tố này cũng cần phải để ý khi Nhà nước đã có chủ trương thay đổi căn bản và hoàn toản giáo dục.

Khi đó, sự học của người Việt Nam được lưu ý, bình chọn trong một hệ thống đối với từng giai đoạn, từng cấp học và bậc học với những tiêu chí chi tiết.

Theo cách thức nhìn đó, sự học của người Việt Nam được xem xét trong tổng thể theo từng màn chơi mang tính hệ thống sau (nhân tố 27 Luật giáo dục):

- Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những hạ tầng ban đầu cho sự sản xuất đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí não, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp diễn học Trung học Căn tin.

- Giáo dục Trung học Siêu thị nhằm giúp sinh viên củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục Tiểu học; có học thức phổ quát ở trình độ hạ tầng và những nắm bắt biết ban sơ về công nghệ và hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học Nhiều, trung cấp, học nghề hoặc đi tham gia cuộc sống lao động.

- Giáo dục Trung học Phổ thông nhằm giúp sinh viên củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục Trung học Tiệm, hoàn thiện học thức đa dạng và có những nắm bắt nhân thức thông thường về khoa học và hướng nghiệp, có vấn đề kiện phát huy năng lực tư nhân để lựa chọn hướng sản xuất, tiếp tục học Đại học, Cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi tham gia cuộc sống công trạng.

Những tiêu chí chi tiết đó của từng bậc học được đặt bình thường trong mục tiêu toàn bộ của giáo dục nhiều là:

"Giúp học sinh sản xuất đầy đủ về đạo đức, trí óc, thể chất, thẩm mỹ và các tài năng căn bản, phát triển năng lực cá nhân, công dụng động và thông minh, hiện ra tư cách con người Việt Nam phố hội chủ nghĩa, xây đắp tư cách và bổn phận công dân; sẵn sàng cho học sinh tiếp diễn học lên hoặc đi vào cuộc sống công huân, nhập cuộc xây đắp và kiểm soát an ninh Giang sơn".

Theo đó, bậc học cao nhất của giáo dục vn là Đại học được xác định với tiêu chí là "huấn luyện người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức dịch vụ dân chúng, có tri thức và năng lực thực hành nghề nghiệp cân xứng với trình độ huấn luyện, có sức khoẻ, đáp ứng đòi hỏi xây đắp và bảo vệ Giang sơn" (Yếu tố 39).

Dĩ nhiên, những chỉ tiêu này mang thuộc tính thông thường theo đòi hỏi của giáo dục toàn bộ của Nhà nước.

Cùng với những mục tiêu này, tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta đã xác định:

"Dồn vào một chỗ nâng cao chất lượng giáo dục, huấn luyện, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực thông minh, khả năng thực hiện. Đẩy mạnh đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu sản xuất của non sông.

Xây đắp môi trường giáo dục lành mạnh, liên hiệp ngặt nghèo giữa nhà trường với mái ấm và phố hội; xây đắp thị trấn hội học tập, tạo thời cơ và vấn đề kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời.

Con người là trọng điểm của kế hoạch phát triển, song song là chủ thể phát triển. Tôn trọng và bảo kê quyền nhân loại, gắn quyền loài người với quyền và lợi ích của dân tộc, non sông và quyền khiến chủ của quần chúng. #.

Liên minh và phát huy hoàn toản vai trò của phố hội, gia đình, nhà trường, từng số đông công lao, các đoàn thể và tập thể cư dân trong việc chăm chút xây đắp nhân loại Việt Nam giàu lòng yêu nước, có ý thức khiến cho chủ, bổn phận công dân; có tri thức, sức khoẻ, công tích chuyên nghiệp; sống có văn hoá, tình nghĩa; có ý thức quốc tế chân chính.

Đổi mới cơ bản và đầy đủ giáo dục và đào tạo theo nhu cầu sản xuất của xã hội; nâng cao chất lượng theo đòi hỏi chuẩn hoá, văn minh hoá, phố hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, dịch vụ đắc lực tương lai xây dựng và bảo kê Giang sơn. Đẩy mạnh xây dựng phố hội học tập, tạo thời cơ và điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời.

Xây đắp nền văn hóa hiện đại, mặn mà bạn dạng sắc dân tộc; mái nhà ấm no, hiện đại, êm ấm; nhân loại tạo ra toàn vẹn về trí não, đạo đức, thể chất, năng lực sáng tạo, tinh thần công dân, vâng lệnh luật pháp".

Trước ý định quan trọng phải đổi mới, Đảng ta đã xác định là:

"Chuyển mạnh giai đoạn giáo dục từ căn bản vũ trang tri thức sang sản xuất toàn vẹn năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tế; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục mái nhà và giáo dục phố hội" (Quyết nghị số 29, Hội nghị lần thứ 8, Ban thực hiện Trung ương Đảng khóa XI).

Theo đó, đối với giáo dục Măng non, giúp trẻ tạo ra thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các nhân tố trước tiên của nhân cách, sẵn sàng tốt cho trẻ bước tham gia lớp 1.

Đối với giáo dục nhiều, dồn vào một chỗ sản xuất trí tuệ, thể chất, hiện ra phẩm chất, năng lực công dân, nhận thấy và tẩm bổ năng khiếu, xác định phương hướng nghề nghiệp cho sinh viên.

Nâng cao chất lượng giáo dục toàn vẹn, chú tâm giáo dục xuất sắc, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kĩ năng thực hành, ứng dụng tri thức vào thực tiễn; tạo ra kỹ năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời.

Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân công có tri thức, kĩ năng và bổn phận nghề nghiệp, hiện ra hệ thống giáo dục nghề nghiệp với đa dạng phương án và trình độ huấn luyện khả năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hiện, bảo đảm phục vụ yêu cầu nhân lực khoa học kĩ nghệ của hoạt động mua bán công trạng trong nước và quốc tế.

Đối với giáo dục Đại học, tập trung tập huấn nhân công trình độ cao, bổ dưỡng tuấn kiệt, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự khiến cho giàu tri thức, sáng tạo của người học.

Đối với giáo dục nhiều lần, đảm bảo thời cơ cho dân chúng, nhất là ở vùng vùng quê, vùng khó khăn, các đối tượng chế độ được học tập nâng cao tri thức, trình độ, tài năng chuyên ngành nghiệp vụ và chất lượng cuộc sống; tạo vấn đề kiện dễ dàng để người công lao chuyển đổi nghề; đảm bảo xóa mù chữ bền vững.

Trên cơ sở đó, tiêu chí tổng quát của giáo dục vietnam là giáo dục loài người Việt Nam phát triển toàn vẹn và phát huy tốt nhất tiềm năng, tài năng sáng tạo của mỗi tư nhân; yêu mái nhà, yêu Nước nhà, yêu đồng bào; sống tốt và khiến cho việc hiệu quả. 

Theo lộ trình đó, Đại hội XII của Đảng cũng xác định là:

"Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát hành giáo dục và tập huấn nhằm nâng cao dân trí, tập huấn nhân công, bồi bổ thiên tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục chính yếu từ vũ trang tri thức sang sản xuất hoàn toản năng lực và phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tại".

Trong khoảng bí quyết nhìn tổng thể đó sẽ giúp ta bình ổn về lối suy nghĩ và có thể cho ta tư vấn khái quát thắc mắc "học để khiến cho gì"?

Ở đây, tôi chỉ xin nói gọn để chúng ta cùng xem thêm là: Học để ta hoàn thành những tư cách và phẩm chất nhân bản của nhân loại, có nhận thức đúng mực, thu thập những kiến thức quan trọng để làm việc và song hành với cuộc sống. 

Tham khảo thêm: tin tức nhanh hôm nay